คู่มือ IQA ตอนที่ 04: กำหนดมาตรฐานและเป้าหมายของสถานศึกษา
กำหนดมาตรฐานและเป้าหมายของสถานศึกษา
ใช้มาตรฐานที่กระทรวงกำหนดเป็นฐาน แล้วทำให้มีความหมายต่อบริบท จุดเน้น อัตลักษณ์ และผู้เรียนจริงของโรงเรียน
คำอธิบายขยายความ
มาตรฐานของสถานศึกษาต้องเทียบเคียงมาตรฐานระดับชาติ แต่ควรสะท้อนบริบท จุดเน้น และความต้องการจำเป็นของผู้เรียนในพื้นที่ การกำหนดเป้าหมายจึงต้องมีทั้งปีฐาน วิธีวัด และเหตุผลรองรับ
ผู้บริหารกำกับทิศทาง ครูและผู้เกี่ยวข้องร่วมวิเคราะห์ข้อมูล ส่วนทีมข้อมูลตรวจนิยาม สูตร และแหล่งข้อมูลให้ตรงกันก่อนประกาศใช้
ผลที่ควรเกิดขึ้น: ผลผลิตสำคัญคือประกาศมาตรฐาน ตารางค่าเป้าหมาย และตารางเชื่อมโยงมาตรฐานกับข้อมูลและหลักฐานที่ตรวจสอบได้
ขั้นตอนดำเนินงาน
ศึกษามาตรฐานที่เกี่ยวข้อง
เลือกตามระดับที่โรงเรียนเปิดสอน: ปฐมวัย ขั้นพื้นฐาน หรือศูนย์การศึกษาพิเศษ และวิเคราะห์ความหมายของแต่ละประเด็น
วิเคราะห์บริบท
ใช้ข้อมูลปีฐาน นโยบาย หลักสูตร จุดเน้น อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ความต้องการผู้ปกครอง/ชุมชน และข้อเสนอแนะเดิม
กำหนดมาตรฐานโรงเรียน
คงสาระหลักของมาตรฐานระดับชาติ และเพิ่มประเด็นเฉพาะโรงเรียนเมื่อจำเป็น โดยไม่เพิ่มภาระเกินประโยชน์
กำหนดเป้าหมายความสำเร็จ
ระบุทั้งปริมาณและคุณภาพ มีค่าปีฐาน ค่าเป้าหมาย กลุ่มเป้าหมาย ระยะเวลา วิธีวัด และแหล่งข้อมูล
รับความเห็นชอบและประกาศใช้
เสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สื่อสารให้ครู ผู้ปกครอง และชุมชนเข้าใจ ก่อนนำไปทำแผน
มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561
| มาตรฐาน | ประเด็นสำคัญ |
|---|---|
| 1. คุณภาพผู้เรียน | ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ 6 ด้าน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 4 ด้าน |
| 2. การบริหารและการจัดการ | เป้าหมาย/วิสัยทัศน์ ระบบบริหาร วิชาการ ครู สภาพแวดล้อม และสารสนเทศ |
| 3. การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน | คิดและปฏิบัติจริง สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ชั้นเรียนเชิงบวก การประเมิน และข้อมูลสะท้อนกลับ |
Prompt พร้อมใช้
ทำหน้าที่เป็นคณะกรรมการประกันคุณภาพ ช่วยวิเคราะห์ข้อมูลโรงเรียนและร่างมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยเทียบเคียงมาตรฐานกระทรวง พ.ศ. 2561 แยกมาตรฐาน ประเด็นพิจารณา เป้าหมายเชิงปริมาณ/คุณภาพ วิธีวัด แหล่งข้อมูล และเหตุผลของค่าเป้าหมาย ห้ามสร้างข้อมูลที่ไม่ได้ให้มา ให้ทำเครื่องหมาย [ต้องเติมข้อมูล] แทน ข้อมูลนำเข้า: ชื่อโรงเรียน [ระบุ] | ระดับที่เปิดสอน [ระบุ] | จำนวนนักเรียน/ครู [ระบุ] | บริบทชุมชน [ระบุ] | จุดเด่น [ระบุ] | ปัญหาเร่งด่วน [ระบุ] | ผลประเมินปีที่ผ่านมา [ระบุ]
ตรวจตัวชี้วัดต่อไปนี้ด้วยเกณฑ์ SMART และความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ชี้จุดคลุมเครือ ความเสี่ยงต่อการเก็บข้อมูล และเสนอฉบับปรับปรุงที่มีตัวตั้ง ตัวหาร กลุ่มเป้าหมาย ค่าเป้าหมาย ระยะเวลา และแหล่งหลักฐานชัดเจน: [วางตัวชี้วัด]
ตรวจความพร้อมก่อนจบตอน
- ครอบคลุมทุกระดับที่โรงเรียนเปิดสอน
- เป้าหมายมีปีฐานและวิธีวัด
- ไม่ใช้คำว่า ‘ดีขึ้น’ โดยไม่มีค่าเทียบ
- ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม
- คณะกรรมการสถานศึกษาเห็นชอบและประกาศใช้
เรียบเรียงจากแนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 จัดพิมพ์โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. พ.ศ. 2563 เนื้อหาหน้านี้เป็นคำอธิบายเชิงปฏิบัติ ควรตรวจประกาศและแนวปฏิบัติล่าสุดก่อนใช้เป็นทางการ